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日前，虹口区第四片区交融教育校长领导力训练在上海市虹口区凉城第四小学举办。
据悉，虹口是教育部-联合国儿基会“我国交融教育推进：教师专业才干进步项目”试点区之一，为深化素质导向的“双新”教育改革，执行对症下药，虹口教育从个别展开需求最为火急的特别儿童集体下手，凝集“交融教育面向每一个儿童”的价值一致，尽力培育一支区域交融教育讲师团队，让大规模“对症下药”照进实际。
前期，虹口区以项目国家级训练为蓝本，在项目组专家指导下，结合区域状况，精心打磨、规划形成了系列区本化交融教育训练课程，为构建具有虹口特征的训练形式和训练课程教育体系奠定根底。
经过项目训练，本区逐渐打造了一支区域交融教育讲师团队，由一般学科教研员、科研员、特教教研员、区特教中心教师和一般中小学主干校长、幼儿园主干园长一起组成，完成了从讲师团队的普融到授课内容的同创共生。
本次训练作为系列训练的第一场，首要环绕“交融教育办法的理念与一致”“特性化学习与支撑体系”“交融教育举动研讨”等维度，由本区交融教育讲师团队展开，既是初次面向校园管理者的交融教育训练，也是交融教育“双新”布景下校园管理者训练的新探究。
在训练过程中，各校（园）长经过共享在校园层面的详细实践，清楚“尊重学生差异，重视优势才干”的价值与含义。经过共享沟通，我们逐渐达到一致：交融教育需求将视角从“贴标签”转为“读优势”，重视学生的不同特色和特性差异，展开每一个学生的优势潜能，尊重孩子的差异，并将差异视作重要的教育资源，进步特性化教育质量，完成更高质量的教育公正。
在寻求更高质量教育的道路上，每一个孩子都必不可少。只要将对“这一个”的密布支撑，转变到对“每一个”的遍及支撑，才干最高效、最优质地完成对症下药。在训练中，训练师采纳协作学习的方法，展开事例剖析、小组讨论、脑筋风暴，让“每一个”校长都亲自体会、参加到学习中来，为其在教育过程中回应不一样的学生的特性化需求，展开面向“每一个”的针对性教育供给新的考虑方向。
在训练中，训练师团队从问题的提出到研讨方案的规划，从数据的收集到成果的剖析，体系介绍了举动研讨的重要含义和操作途径。相关专家点评总结，引导校（园）长以更为科学、更为谨慎的思想办法来判别当时教育的成效与问题。在不断求索问道的过程中，循环上升，推进教育质量的节节升高。
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